研究团队利用了阿肯色州教育部 2016 年至 2021 年的数据，扩展了2015 年结束的先前研究。口统计特征，例如性别、种族、天赋和才华横溢状况、英语学习者状况、特殊教育状况和家庭收入（由参与补贴午餐计划确定）。此外，他们还可以了解学生在高中之前在英语语言艺术、数学和科学分项测试中的成绩。他们使用多层次模型来调查影响 AP 入学和课程 波兰电报数据库 成功的学生和学校因素之间的关系。
在本文研究的时间段内，大约有 31% 的阿肯色州高中学生参加了至少一门 AP 课程。这一比例比规定出台前（仅 4%）和 2015 年（19%）的数字都有所增加，接近全国 33% 的平均水平。阿肯色州大多数 AP 报名者在高中期间选修了一到两门课程。
女学生参加的可能性是男学生的 1.6 倍；亚裔学生和西班牙裔学生参加的可能性是白人学生的 1.8 倍和 1.4 倍；而被认定为有天赋的学生参加的可能性是非天才学生的 1.4 倍。AP 参与者在高中之前的学业成绩也高于非参与者。低收入学生、英语学习者和特殊教育学生最不可能报名参加 AP 课程。