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近年来，数字空间中的教学与学习问题已在媒体教学法中得到广泛的探讨；数字化方法在研究和学校环境中已经变得越来越成熟。然而，在拉丁语和希腊语教学的理论和实践中，新获得的知识仍然没有得到足够的重视。特别是，数字教学/学习资源或开放教育资源领域迄今为止在古典语言教学法中很少受到关注。因此，本文作为跨学科研究的第一部分，首先从数字人文的角度研究这一媒介，以探索数字教学/学习资源用于古代语言教学的技术范围，同时考虑术语和定义问题等，并研究技术决策对具体教学使用可能产生的影响。最近完成的数字寓言版《Grazer Repositorium Antiker Fbeln》（GRaF）就是一个例子。
过去几年，数字空间中的教学和学习主题已经被广泛讨论。到目前为止，近年来，数字空间中的教学与学习问题已在媒体教学法中得到广泛的探讨；数字化方法在研究和学校环境中已经变得越来越成熟。然而，在拉丁语和希腊语教学的理论和 巴基斯坦电报数据 实践中，新获得的知识仍然没有得到足够的重视。特别是，数字教学/学习资源或开放教育资源领域迄今为止在古典语言教学法中很少受到关注。因此，本文作为跨学科研究的第一部分，首先从数字人文的角度研究这一媒介，以探索数字教学/学习资源用于古代语言教学的技术范围，同时考虑术语和定义问题等，并研究技术决策对具体教学使用可能产生的影响。最近完成的数字寓言版《Grazer Repositorium Antiker Fbeln》（GRaF）就是一个例子。
过去几年，数字空间中的教学和学习主题已经被广泛讨论。到目前为止，数字化方法在学术研究和学校教育中已经得到了很好的确立。然而，最近从媒体教学领域获得的见解在希腊语和拉丁语教学理论和实践中的应用却基本上被忽视了。 在古典文学教学方法方面，人们很少关注数字资源、开放教育资源领域。因此，本文作为跨学科分析的第一部分，旨在从数字人文的角度来探讨这些数字媒体。它主要关注术语和定义，以确定数字教育资源用于古典语言学课程的技术可能性。我们将以最近完成的格拉茨古代寓言库（GRaF）的数字版为例。
数字化方法在学术研究和学校教育中已经得到了很好的确立。然而，最近从媒体教学领域获得的见解在希腊语和拉丁语教学理论和实践中的应用却基本上被忽视了。 在古典文学教学方法方面，人们很少关注数字资源、开放教育资源领域。因此，本文作为跨学科分析的第一部分，旨在从数字人文的角度来探讨这些数字媒体。它主要关注术语和定义，以确定数字教育资源用于古典语言学课程的技术可能性。我们将以最近完成的格拉茨古代寓言库（GRaF）的数字版为例。