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...除了主要的沟通方式之外，聋哑父母和听力正常的父母之间还有其他差异。这两组人对聋哑儿童在学业成就方面的期望可能截然不同。他们在帮助孩子进行阅读相关活动的能力方面也可能有所不同，我们知道，父母花时​​间陪孩子进行学业和课外活动的孩子更有动力，学业成绩也更好。是否有理由相信，是父母的听力状况而不是早期的语言流利程度让一些聋哑儿童成为更好的读者？

在之前的一本书《聋哑儿童的心理发展》中，我回顾了 30 年来关于聋哑父母的聋哑儿童与听力正常的父母的聋哑儿童的阅读能力的研究。结果令人惊讶，因为我完全预料到聋哑父母的聋哑儿童会因为他们早期接触语言而始终名列前茅。然而，一些研究 印度电报数据库 表明，聋哑父母的聋哑儿童比听力正常的父母的聋哑儿童阅读能力更强，但其他研究则表明两者并无差异。重要的是，迄今为止的所有研究都没有考虑过父母的阅读能力，而那些涉及聋哑父母的调查大多是在受教育程度较高的聋哑成年人数量相对较高的地区进行的。因此，关于儿童阅读能力与父母听力状况之间的联系的任何概括似乎都极其有限。毕竟，如果 50% 的聋哑和重听成年人的阅读水平低于四年级水平，他们怎么能成为聋哑（或听力正常）孩子的良好阅读榜样呢？

事实上，现在看来，无论父母是聋哑还是听力正常，阅读能力较好的聋哑儿童往往是听力损失诊断较早、能够流利地使用语言（通常通过手语）并接触英语的儿童。与此同时，拥有一位擅长手语的母亲似乎比母亲是聋哑还是听力正常或孩子学习手语的具体年龄更重要，只要孩子在早期学习手语就行……遗憾的是，没有一个适用于所有聋哑儿童的阅读成功预测因素，而且对阅读发展产生积极和消极影响的因素组合尚未完全了解。例如，不同的环境可能会导致不同的优势和劣势（例如词汇量大但语法知识少），这取决于孩子学习第一语言和第二语言的时间、地点和对象。因此，听力正常的父母所生的聋哑儿童往往比听力正常的父母所生的聋哑儿童具有更好的言语和口语阅读能力，但这些能力似乎与更好的阅读或其他学业成就无关，尽管它们似乎支持阅读的语音部分……此外，虽然人们很容易认为聋哑儿童通过聋哑父母早期接触语言将在学习阅读方面具有相当大的优势，但这种优势可能会被 ASL 词汇和句法与印刷英语不平行的事实所抵消……